10.3 Beispiel für die Auswertung der Expertinnen- und Expertenaussagen (Gruppe 2, Curriculumkonferenz vom 14.02.1995 in Nicaragua)

Teilnehmer

Anzahl (A)

Aussagen

AF

6

AF: Insistir en la modificación de los programas porque los niños no usan la matemática que aprenden en la escuela para nada.

AF: Es necesario cambiar los programas porque los niños pierden el interés y las ganas de continuar ya que no hacen uso de esa matemática en absoluto.

AF: Nos hace falta realmente una transformación curricular, empezando por los programas.

AF: Tenemos que cambiar de alguna manera los programas y hacerlos más flexibles, de lo contrario continuaremos cometiendo el mismo error.

AF: Debemos hacer una propuesta curricular inicial, basada en la revisión profunda de los programas y fundamentalmente de los contenidos de los mismos.

AF: Hemos observado que los muchachos de la Preparatoria presentan grandes dificultades con estos temas fundamentalmente en el primer año, por lo tanto creemos que gran parte de la matemática elemental o escolar que aparecen en los programas debe ser revisada y enseñada de una manera diferente a como se ha hecho hasta el presente.

AT

0

 

MA

0

 

MC

3

MC: Tenemos que enfrentar de alguna manera esos programas porque la explicación de la existencia del cero es muy complicado, no podemos construir esas cosas con nuestros muchachos.

MC: En ellos se ve que el problema de los números negativos se complica aún más cuando nosotros queremos ver cuando un número es mayor que otro. Uno no le ve la aplicabilidad a esas cosas.

MC: La idea de la profesora Angelita, de modificar los programas correspondiente a la Preparatoria con unos contenidos matemáticos más prácticos me parece excelente y yo la apoyo completamente.

ME

2

ME: Hemos decidido en nuestro INO hacer un estudio sobre los temas donde tienen mayor dificultad los muchachos y así proponer un cambio en los programas que surja realmente de una investigación de las actividades que desarrollan los muchachos en clase.

ME: Lo que ocurre es que los programas insisten mucho en eso de las propiedades de los números y por lo tanto hay que modificarlos.

ML

5

ML: Yo estoy dispuesta a participar en un grupo para la revisión de los programas si de contenidos se trata.

ML : La propuesta de una enseñanza de la matemática más dinámica y aplicada, que conlleve a la disminución automática de los programas.

ML: Estos cambios curriculares a manera de ejemplo permitirían sin duda la revisión total o parcial de todos los programas.

ML : Yo observo que el problema no está solamente centrado en los programas de un nivel, sino que es mucho más complejo y está centrado en todos los niveles del sistema educativo y fundamentalmente en la escuela secundaria.

ML: Esta discusión permitirá desarrollar posteriormente una propuesta curricular para la escuela preparatoria.

PP

1

PP: Yo creo que nosotros nos guiamos mucho por los temas generales y específicos que están en los programas, pero no reflexionamos acerca de sus implicaciones..

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