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Dissertation zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:gbv:18-91557
URL: http://ediss.sub.uni-hamburg.de/volltexte/2018/9155/


La educación y la violencia política en el Perú : Las repercusiones del Conflicto Armado Interno (1980 – 2000) en los docentes de la Región Ayacucho – Perú

Education and political violence in Peru : The repercussions of the internal armed conflict (1980 - 2000) on the teachers of the Ayacucho Region – Peru

Bildung und politische Gewalt in Peru : Die Auswirkungen des bewaffneten Binnenkonflikts (1980 - 2000) auf die Lehrer der Region Ayacucho, Peru

Condori Miranda, Francisco Florentino

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SWD-Schlagwörter: Konflikt , Politik , Bildung , politische Gewalt , Kultur
Freie Schlagwörter (Englisch): Conflicto , Política , Educación , Violencia Política , Cultura
Basisklassifikation: 81.19
Institut: Erziehungswissenschaft
DDC-Sachgruppe: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Dokumentart: Dissertation
Hauptberichter: Schroeder, Joachim (Prof. Dr.)
Sprache: Sonst.
Tag der mündlichen Prüfung: 13.03.2018
Erstellungsjahr: 2017
Publikationsdatum: 14.06.2018
Kurzfassung auf Sonst.: LA EDUCACIÓN Y LA VIOLENCIA POLÍTICA EN EL PERÚ: las repercusiones del conflicto armado interno (1980 - 2000) sobre los maestros de la región de Ayacucho - Perú
La violencia sufrida en el Perú ha creado profundas divisiones en la vida del país. Después del conflicto armado, la situación social y política ha degenerado en una división y radicalismo en torno a las experiencias experimentadas. Por lo tanto, la región de Ayacucho, una de las más golpeadas por la violencia política, actualmente está luchando contra las diversas formas de violencia que afectan a la vida de su pueblo. Con la presente investigación se intenta brindar un aporte para el entendimiento de la violencia y las afectaciones de las mismas en los docentes de Ayacucho. Este proceso se desarrolló a partir de los relatos biográficos de los mismos docentes de Huamanga y de las manifestaciones artísticas que surgieron en el entorno del Conflicto Armado Interno (CAI). En este proceso de investigación se parte de las reflexiones de los docentes provenientes de sus vivencias y relaciones con el CAI. También se analizan los elementos culturales que rodean la provincia de Huamanga de la región Ayacucho. En este contexto, y tras analizar las entrevistas celebradas como parte del trabajo de campo, hablar con expertos, y realizar un abordaje teórico sobre el tema y acerca del conflicto armado en el Perú, se pueden sacar las siguientes conclusiones:
Los aspectos como la desigualdad, la pobreza, la falta de recursos y medios de comunicación: siempre han sido condiciones de vida para el pueblo de Ayacucho, y las fuentes que originaron el conflicto armado. Teniendo en cuenta todo esto, se puede afirmar que la violencia estructural experimentada en Ayacucho ha sido una situación permanente que afecta a su pueblo. Asimismo, la discriminación contra la esencia andina a lo largo de la historia, ha hecho que las consecuencias del conflicto sean irrelevantes para la toma de decisiones políticas. Esta discriminación es una parte de la violencia cultural. La violencia en la vida cotidiana de la gente de Ayacucho también incluyó la cantidad de homicidios, desaparecidos, fosas comunes, violaciones de los derechos humanos, amenazas y otras muchas formas como una representación de la violencia directa. Los maestros en Ayacucho fueron permanentemente maltratados con violencia política por parte del Estado debido a la evolución de las manifestaciones antes del conflicto. En un momento determinado, la violencia se ejerce también por el Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso. Estos escenarios llevaron a que los docentes estuvieran expuestos a situaciones de muerte, la persecución, el encarcelamiento, la tortura y la amenaza permanente durante el período que duró el conflicto. La percepción de los maestros sobre temas sociales, educativos, culturales y cambios en la vida de la gente de Ayacucho son prueba que consideran su trabajo importante, y hacen una clara crítica de las políticas educativas, y perciben el rechazo social de la iniciativa de asumir el problema de la educación en el aula. En la percepción relacionada con la cultura y la educación, expresan que el Departamento de Educación no ha tenido una política definida sobre cómo manejar el conflicto armado. Esto aumenta la persecución que todavía existe hacia aquél que promueve cualquier tipo de “apología de la violencia”, que está castigada con penas de cárcel y, en el caso de los maestros puede incluso llevar hasta el final de su carrera docente. La educación en Ayacucho ha mejorado actualmente con respecto a la atención prestada a la educación, la cobertura, la infraestructura y otros aspectos; sin embargo la situación de los docentes afectados por la violencia no ha sido tomada en cuenta por el Estado a través de los órganos correspondientes, como: El Ministerio de Salud y El Ministerio de Educación. Por lo tanto, realizar un estudio más profundo sobre las consecuencias del conflicto entre los maestros se considera importante.
Kurzfassung auf Englisch: EDUCATION AND POLITICAL VIOLENCE IN PERU: The repercussions of the internal armed conflict (1980 - 2000) on the teachers of the Ayacucho Region – Peru.
The violence experienced in Peru created deep divisions in the life of the country. After the armed conflict the social and political situation has degenerated into a division and radicalism around the experiences undergone. Therefore, the region of Ayacucho, one of the most struck by political violence is currently struggling against diverse forms of violence that affect the life of its people. In this context, and after analyzing the interviews held as a part of the fieldwork, talking to experts, and performing a theoretical addressment on the subject and on the armed conflict in Peru, we can draw the following conclusions:
Aspects such as inequality, poverty, lack of resources and means of communication: have always been life conditions for the people from Ayacucho, and the sources that originated the Armed Conflict. Taking that into account, we can assert that the structural violence experienced in Ayacucho has been a permanent situation which affected its people. Likewise, discrimination against the Andean essence throughout history, has rendered the consequences of the conflict irrelevant for the making of political decisions. This discrimination is a part of cultural violence. Daily violence in the life of the people from Ayacucho included as well, the number of homicides, the people who disappeared, mass graves, human rights violations, threats, and many other forms as a representation of direct violence. Teachers in Ayacucho werepermanently mistreated with political violence by the State due to the unfolding of demonstrations before the conflict. In a certain moment violence was also exerted by the PCP Sendero Luminoso. These situations exposed teachers to situations of death, persecution, incarceration, torture, and permanent threat during the period the conflict lasted. The perception of teachers about social, educational, and cultural changes in the life of the people from Ayacucho are proof that they consider their work important, and make a clear criticism of educational policies, and perceive the social repudiation of the initiative to assume the education issue in the classroom. In the perception related to culture and education, they express that the Department of Education has not had a defined policy on how to handle the armed conflict. This enhances the persecution that still exists towards anyone who promotes any kind of ―violence speech‖, which is punished with jail, and in the case of teachers it may even lead to the end of their teaching career. The education in Ayacucho has currently improved regarding the focus on education, coverage, infrastructure, and other aspects; however, the situation of teachers stricken by violence has not been met by the State yet through the appropriate organizations: The Health Department and the Education Department. Therefore, performing a deeper study on the consequences of the conflict among teachers is deemed important.

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