Volltextdatei(en) vorhanden
DC ElementWertSprache
dc.contributor.advisorBrand, Willi (Prof. Dr.)
dc.contributor.authorHoppe, Melanie
dc.date.accessioned2020-10-19T12:49:24Z-
dc.date.available2020-10-19T12:49:24Z-
dc.date.issued2011
dc.identifier.urihttps://ediss.sub.uni-hamburg.de/handle/ediss/4201-
dc.description.abstractDie vorliegende Arbeit beschreibt den Reformprozess des Berufsbildungssystems in Bulgarien und untersucht die Mitwirkung der Lehrkräfte bei der Implementierung der Reformen. Sie geht der Frage nach, wie bulgarische Lehrkräfte ihr Handeln im Prozess der Berufsbildungsreformen wahrnehmen und wovon es beeinflusst wird. Mit diesem Erkenntnissinteresse werden von den Lehrkräften wahrgenommene und subjektiv begründete Gestaltungsoptionen aufgezeigt. Die Arbeit nähert sich dem Untersuchungsgegenstand zunächst über die Befunde aus drei Forschungsgebieten: Untersuchungen zum Wandel des ostdeutschen Bildungssystems, die Schulentwicklungsforschung und die Implementationsforschung. Aus den sich daraus für die eigene Arbeit ergebenden Schlussfolgerungen erhebt sich unter anderem der Anspruch, nicht nur den Wandel des bulgarischen Berufsbildungssystems selbst darzustellen, sondern auch die Rahmenbedingungen, unter denen sich dieser Prozess als gesellschaftlicher Wandel für die Lehrkräfte vollzogen hat. Dieses verdeutlicht sich zum einen in theoretisch hergeleiteten Besonderheiten (berufs-)bildungssystemischer Reformen in Transformationsländern, zum anderen in strukturellen Anforderungen, die sich aus der Parallelität von Transformations- und Europäisierungsprozess in der beruflichen Bildung ergeben. Im Anschluss an die Beschreibung der beruflichen Umwelt, wird der Beruf der Lehrkraft in Bulgarien und seine gesellschaftliche Bedeutung einer differenzierten Betrachtung unterzogen. Der mit Beginn des Transformationsprozesses erfolgte gesellschaftliche Wandel hatte einen erheblichen Einfluss auf die gesellschaftliche Bedeutung des Lehrerberufes. Dargestellt wird die berufliche Sozialisation im Verlauf der akademischen Ausbildung und der beruflichen Weiterbildung der Lehrkräfte in Bulgarien. Auf Basis der gesammelten Erkenntnisse zur beruflichen Umwelt und beruflichen Sozialisation von Lehrkräften werden der Forschungsansatz der Subjektiven Theorien und die ihm zugrundeliegende handlungsregulierende Funktion mit Blick auf ihr heuristisches Potential für die eigene Untersuchung analysiert. Die Autorin leitet daraus ab-schließend eine eigene Arbeitsdefinition des zu untersuchenden Konstruktes, sogenannte „begründete Handlungsoptionen“, her. Zur Erhebung der „begründeten Handlungsoptionen“ der bulgarischen Lehrkräfte wurde das Leitfadeninterview als geeignete Methode identifiziert, mit der 17 Lehrkräfte aus beruflichen Schulen in Bulgarien befragt wurden. Die Auswertung der transkribierten Texte erfolgte mit-tels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring. Das verwendete inhaltsanalytische Ablaufmodell und das entwickelte Kategoriensystem werden entsprechend dargestellt und begrün-det. Die Auswertung der Interviews und die Diskussion der Ergebnisse erfolgen zweistufig. In einem ersten Schritt werden die Interviewaussagen dem entwickelten Kategoriensystem zugeordnet und so die Verteilung der Aussagen der einzelnen Lehrkräfte auf die jeweilige Ka-tegorie sichtbar. Entlang des Kategoriensystems erfolgen anschließend in einem zweiten Schritt die qualitative Auswertung sowie eine vertiefende Einzelfallinterpretation von fünf Interviews. Letzteres gilt der Überprüfung von Annahmen, die eingangs als Ergebnis einer Analyse des Forschungsstandes erarbeitet wurden. Die Auswertung führt zu einer Darstellung der begründeten Gestaltungsoptionen, welche die Sichtweisen der befragten Lehrkräfte, das heißt ihre subjektiven Begründungen, den insgesamt fünf Gestaltungsoptionen gegen-überstellt. Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der wichtigsten Befunde und der Diskussion der Befunde hinsichtlich ihrer Implikationen für die Lehrkräfte und die Bildungspolitik sowie der daraus resultierenden Schlussfolgerungen für die Reformpraxis und die berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung ab.de
dc.language.isodede
dc.publisherStaats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectLehrkräftede
dc.subjectBerufsbildungszusammenarbeitde
dc.subject.ddc370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
dc.titleReform der beruflichen Bildung in Bulgarien aus der Sicht von Lehrkräftende
dc.title.alternativeReform of the vocational education and training system in Bulgaria from a teachers' point of viewen
dc.typedoctoralThesis
dcterms.dateAccepted2011-01-17
dc.rights.ccNo license
dc.rights.rshttp://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
dc.subject.bcl81.31 Lehrpersonal, Erziehungspersonal
dc.subject.bcl81.70 Bildungssysteme, Bildungsinstitutionen: Allgemeines
dc.subject.bcl81.78 Berufsbildendes Schulwesen
dc.subject.gndBildungsreform
dc.subject.gndBulgarien
dc.subject.gndTransformation
dc.type.casraiDissertation-
dc.type.dinidoctoralThesis-
dc.type.driverdoctoralThesis-
dc.type.statusinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.thesisdoctoralThesis
tuhh.opus.id5344
tuhh.opus.datecreation2011-10-11
tuhh.type.opusDissertation-
thesis.grantor.departmentErziehungswissenschaft
thesis.grantor.placeHamburg
thesis.grantor.universityOrInstitutionUniversität Hamburg
dcterms.DCMITypeText-
tuhh.gvk.ppn671193368
dc.identifier.urnurn:nbn:de:gbv:18-53448
item.fulltextWith Fulltext-
item.advisorGNDBrand, Willi (Prof. Dr.)-
item.creatorOrcidHoppe, Melanie-
item.grantfulltextopen-
item.languageiso639-1other-
item.creatorGNDHoppe, Melanie-
Enthalten in den Sammlungen:Elektronische Dissertationen und Habilitationen
Dateien zu dieser Ressource:
Datei Beschreibung GrößeFormat  
Dissertation.pdf1.93 MBAdobe PDFÖffnen/Anzeigen
Zur Kurzanzeige

Diese Publikation steht in elektronischer Form im Internet bereit und kann gelesen werden. Über den freien Zugang hinaus wurden durch die Urheberin / den Urheber keine weiteren Rechte eingeräumt. Nutzungshandlungen (wie zum Beispiel der Download, das Bearbeiten, das Weiterverbreiten) sind daher nur im Rahmen der gesetzlichen Erlaubnisse des Urheberrechtsgesetzes (UrhG) erlaubt. Dies gilt für die Publikation sowie für ihre einzelnen Bestandteile, soweit nichts Anderes ausgewiesen ist.

Info

Seitenansichten

171
Letzte Woche
Letzten Monat
geprüft am 14.04.2021

Download(s)

70
Letzte Woche
Letzten Monat
geprüft am 14.04.2021
Werkzeuge

Google ScholarTM

Prüfe