Los deícticos locativos en la adquisición temprana del maya yucateco

Abstract

La deixis del yucateco comprende aspectos muy complejos desde el punto de vista psicolingüístico que plantean preguntas interesantes en la adquisición infantil, y que conforman el cuerpo de esta tesis. Se presenta aquí una introducción general a los aspectos importantes de la deixis , y su adquisición temprana. Se explora las características semánticas de los deícticos en el habla adulta, en concreto, los contrastes espaciales y discursivos que existen en la lengua meta infantil. Posteriormente, se toma estos resultados como parámetro para establecer cuáles son los procesos de adquisición infantil de la semántica de los deícticos en yucateco. En términos generales , obtuvimos como resultado que la proximidad se adquiere antes que la distancia. Se estudia también un fenómeno de la adquisición que se produce debido a que la diferencia de los rasgos de cada deíctico son muy refinados: una posible sobregeneralización de los ostensivos evidenciales, los adverbios locativos y los demostrativos. Se discute y analiza las etapas de adquisición de estos tres deícticos. Concluimos que el sistema deíctico locativo se adquiere en un principio con función mostrativa y presentativa, mediante las aféresis -elo’,- ela’. La diferenciación completa del sistema es un proceso que requiere de un tiempo que permite descifrar su especialización. Se averigua además qué estrategias utilizan los niños en la adquisición de los enclíticos que conforman la llamada discontinuidad. En consiguiente, se indaga las diferencias en las etapas de adquisición de los determinantes que siguen los niños que adquieren dos lenguas de origen distinto: el yucateco y el español. Los resultados apuntan a que la adquisición de ambos elementos de la discontinuidad comienza no siendo reconocido como tal. Se adquiere primero los elementos aislados; se añade como un sistema discontinuo sólo paulatinamente primero en palabras, luego en frases nominales aisladas y posteriormente flanquean la frase nominal en oraciones complejas. En cuanto a nuestro última investigación, podemos decir que el proceso de adquisición de la determinación en maya yucateco difiere del español, ya que son lenguas no relacionadas. Los niños en español se guían por los pronombres, mientras que los niños en maya se guían por los morfemas.

Yucatec Deixis seems very complex from a psycholinguistic point of view. Therefore, it represents a challenge in early language acquisition, and it is discussed in here. In general, many aspects of deixis and its early acquisition are presented in this thesis. Semantic characteristics of deixis in adult language, specifically spatial and discursive, are explored, understanding that adult language is children’s goal language. In consequence, these results are taken as a parameter to establish which are the processes followed to acquire the semantics of deictics in Yucatec Mayan. We obtained as a result that proximity is acquired before distance. We also studied a phenomenon in the early acquisition that takes place due to the fact that the difference between the features of each deictic are very fine-tuned: a possible overgeneralization of ostensive evidentials, locative adverbs and demonstratives. The stages of acquisition of these three deictics previously mentioned are discussed and analyzed. It was concluded that the locative deictic system is acquired, in an early stage, with mostrative and presentative functions embedded in the aphaeresis -elo’, -ela’. The complete differentiation of the system is a process that requires time to get specialized. It was also aimed to find out which strategies are used by the children in the acquisition of enclitics which entailed the so called discontinuity. Moreover we asked ourselves about the stages of acquisition of determinants followed by children who acquire languages of different origin, in this case, Spanish and Yucatec Mayan. Towards the first aim, our results show that acquisition of both elements of discontinuity are not recognized as one. They are first acquired as isolated elements, and are added to other words as a discountinous system only gradually, first in isolated words, then in noun phrases and lately surrounding the nominal phrases in complex sentences. As for the last research, it was concluded that the process of acquisition of definiteness differs, as there are non- related languages. Spanish speaking children are guided by pronouns, while Mayan speaking children are guided by morphemes.